重庆市高校精品在线开放课程评审标准
发布人:齐超    来源:    发布时间:2017-11-16 09:19:00    浏览次数:1415

 

重庆市高校精品在线开放课程评审标准

(试行)

本评审标准根据教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》以及《重庆市教育委员会关于开展市级精品在线开放课程建设工作的通知》(渝教高〔2015〕76号)等文件精神,参照国家数字课程资源建设相关评价标准体系制定《重庆市高校精品在线开放课程评审标准(试行)》(以下简称:《评审标准》)。

    《评审标准》以课程共享应用效果为导向,重点从大学生文化素质教育课、受众面广量大的公共课、通识课和学科基础课及专业核心课程中遴选。课程需适合网络共享及网上公开使用,在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

    评审对象为各高校依照《重庆高校在线开放课程建设标准(试行)》已完成课程多媒体素材的制作,且通过评审后能依托重庆高校在线开放课程平台开展课程共享应用,评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法,以提高评审结果的可靠性与可比性,包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。

    否决性指标逐项评审后,评审对象若出现其中任一情况,即判定为不合格,不再继续评审;评分指标总分计算:M = ∑Ki,其中Ki是各二级指标的分值,参评课程需按照"主要观测点"或"评审标准"要求提供相关印证数据材料查询,应用效果数据主要依托重庆高校在线开放课程平台调用抓取;专家评审意见是对评审对象的总体评价。


 

一、否决性指标

 

1.不符合《重庆高校在线开放课程建设标准(试行)》的课程。

2.本课程未投入实际教学应用,且应用时间不足一个学期。

3.课程负责人录制讲授本课程的视频时长少于20%。

4.课程内容有违国家安全保密要求,存在思想性、导向性或严重的科学性错误等问题。

5.课程申报材料、建设及应用效果有造假行为。

说明:如评审专家判定评审对象存在以上情况,须分别针对出现的情况写明具体出处。

二、评分指标

 

一级指标

二级指标

主要观测点

评审标准

分值Ki

A1.课程团队(5分)

B1.课程负责人

学术水平、教师风范

具有良好师德,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明,教学成果显著。

1

B2.团队成员

人员配置、结构配置

团队知识结构、年龄结构、学缘结构及任务分工合理,团队成员包括专业教师和教育技术骨干。

3

B3.教学研究与从业经验

团队教学经验

团队成员具有网络教学或在线开放课程建设经验;有相关翻转教学、科研论文和成果。

1

A2.课程内容与资源(28分)

B4.内容选择

内容思想性、科学性、实践性、先进性、创新性、扩展性

1.体现现代教育思想,符合教育教学规律,及时反映学科最新发展成果和教改教研成果,具有思想性、科学性、实践性、先进性、创新性、扩展性;

2.适应在线开放教育和辅助学习需要,有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。

6

B5.内容组织

课程模块;教学单元;知识点、技能点拆分;资源组织

1.每门课程提供一个知识图谱,将所有的知识点,按照一定的结构呈现出来;

2.教学内容结构完整,教学单元的设计和知识点、技能点的拆分或配置合理;

3.各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架,予以合理、有序的组织和配置,与知识点、技能点对应清晰;

4.导航简明,方便各类用户查阅、使用。

6

B6.课程资源

资源内容、资源设计、资源可用性、资源呈现方式

1.课程基本资源系统完整,能反映本课程教学理念、教学思想、教学设计,展现课程团队教学风采;

2.课程网页、视频、教案和演示文稿等经过精心设计和制作,应用效果好,有助于提高学生学习兴趣,保持学生注意力;

3.学习任务设置清晰明了;

4.符合在线开放课程建设技术要求;

5.有与在线课程对应的数字资源。

10

B7.课程教学视频讲授质量

教学仪态、教学语言、教学方法、技术标准、时长

1.仪态端庄、举止从容;

2.语调适宜,语言生动,充满感染力,使用普通话(外语授课除外);

3.教学方法富于变化,有利于学生创新能力的培养;

4.按照学科体系特点构建课程,有完整的知识点教学视频内容;

5.符合在线开放课程建设技术要求。

6

A3.课程教学设计(30分)

B8.教学目标

教学目标具体性、可衡量性、可分解性、可实现性、时限性

1.能够根据课程特点和学生层次制定教学目标;

2.课程本身与每个单元都有明确的知识、技能、情感目标,目标实现与否可以测量;

3.教学活动、学习评价和教学资源以教学目标为导向。

5

B9.教学活动

活动目标、活动设计、活动类型、活动反馈

1.有明确的学习活动目标;

2.能运用多种方式、多种手段开展学生的学习活动;

3.有必要的指导,能为学生提供帮助;

4.提供支持学生自主学习和协作学习的条件,能激发学生的学习积极性和主动性,注重对学习能力的培养;

5.活动形式包括但不限于在线异步讨论、信息提醒、测验、教师答疑、作业、线下讨论、问卷、实时讨论和一对一辅导。

6

B10.学习评价

评价方式、反馈及时性、学习过程记录

1.根据课程特点采用形成性评价与总结性评价相结合的方式,有明确合理的评价策略,包括完成课程学习必须的作业数量及评分的标准、测试数量及标准等,反馈及时;

2.记录学习和交互过程,并用于学习评价和教学研究;

3.评价类型包括但不限于随堂小测验、单元测验、单元作业、讨论、调查、线下考试、期末考试和作业,原则上每个一级单元至少有一份习题作业。

5

B11.教学方法

方法设计、方法运用

根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、线上/线下分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教学效果。

6

B12.教学互动

人际交互模式、交互层次、交互频次

1.注重信息技术的应用,人机交互模式灵活多样;

2.师生积极参与互动,论坛发帖较多,帖子平均回复数大于2,答疑回复间隔时间在48小时以内;

3.在条件允许的情况下组织进行线下交互。

8

A4.学习支持与学习效果(25分)

B13.导学服务

服务目标、服务模式、服务对象

提供完整的课程介绍、学习指南、常见问题、课程推荐等服务,引导学生了解和适应学习环境,指导学生学习课程内容并参与学习活动。

5

B14.督学服务

服务目标、服务模式、服务对象

提供对学习者学习过程和学习计划执行情况的追踪记录,判断学习者的学习进度,对进度缓慢或有可能弃学的学生进行回访和提醒,同时为学习者提供及时的反馈信息。

7

B15.助学服务

服务目标、服务模式、服务对象

为学生提供实时讨论、线下讨论、问题反馈/投诉等服务,帮助学生在具体课程的学习中顺利完成学习任务,达到预定学习目标。

8

B16.学生评价

选课人数、应用频度、应用效果

1.至少有一个学期的开课;

2.依照学校教学计划进行修读本课程的学生,60%以上使用该课程学习;

3.调查学习过该课程学生对课程的使用情况。

5

A5.建设措施及效果(12分)

B17.建设措施

建设方式、资源更新与维护机制、激励政策

1.建设方式、资源更新措施、课程日常维护、激励措施等机制完善;

2.鼓励校际、校企联合开发。

4

B18.共享措施

共享政策与方式

1.有推动共享的激励政策;

2.校际共享、校内共享、跨领域共享等多种共享方式。

2

B19.共享效果

选课学校及人数

提供外校选课,并提供教学支持。

4

B20.课程特色

课程纵向、横向比较

课程有明显特色,值得推广使用。

2

 

 

三、专家评审

 

评审课程基本信息

申报单位

 

课程名称

 

课程负责人

 

负责人电话

 

综合评审意见:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评审得分

 

评审组成员签字

 

 

 

 

 

评审时间:    年   月   日